¿Donde vives actualmente?
Mountain View, California, EE.UU.

¿Cuál es su ocupación actual?
Abogado de Tecnología

¿A qué escuela asististe mientras participabas en NHD?
Escuela secundaria Joplin, escuelas Joplin R-VIII (Joplin, MO)

¿A qué universidad asististe?
Instituto Tecnológico de Massachusetts y Universidad de Boston, Licenciatura EECS, Maestría EECS, Licenciatura en Derecho

¿Quiénes fueron tus profesores?
Andy Ritter, Janet Myers

¿En qué años y en qué categoría participaste en NHD?
1994-2000, performance, exposición, papel

¿Cuáles son algunos de tus momentos favoritos o definitorios de tu experiencia NHD?
Para un niño relativamente introvertido que se centraba en las ciencias, la actuación y la presentación oral proporcionaban un contraste valioso. Llegar a los familiares de personajes históricos, a los propios personajes y a los historiadores también fue una lección de humildad y orientación para un adolescente.

¿Cómo te ayudó NHD después de la secundaria?
La participación no influyó inmediatamente en mis intereses/enfoques de resolución de problemas. Pero la exposición sentó las bases para que más adelante en la vida, el potencial para una investigación “rigurosa no cuantitativa” estuviera en mi radar. Creo que muchos de mis compañeros técnicos se sentían confinados a las ciencias por ese motivo, mientras que yo tenía un horizonte más amplio.

¿Qué reconocimiento recibió por participar en NHD?
Premio Arvarh E. Strickland de Historia Afroamericana, Premio Nacional de Missouri por Entrada Estatal Destacada, séptimo en la nación en mi categoría

¿Hiciste algo con tu proyecto o investigación de NHD después del año del concurso?
Presenté mis proyectos y actuaciones en foros y eventos locales una vez finalizado el concurso.

¿Qué te ha mantenido ocupado desde tus días como estudiante de NHD? ¿Algún desafío, historia o logro en particular?
Tengo pasiones gemelas en las ciencias y las humanidades, por lo que el derecho tecnológico es una opción natural. Sin embargo, no fue un camino fácil de realizar y comprendo mucho a los estudiantes que navegan por aguas similares. Hoy en día existe un fuerte impulso a la educación STEM. Formé parte de la junta directiva de una organización benéfica STEM y sigo involucrado con varios grupos de robótica. Pero creo que la proposición de “trivium” y “quadrivium” no les hace ningún favor a los estudiantes. Con demasiada frecuencia veo jóvenes profesionales con títulos prestigiosos, productos de esa rigurosa división, que piensan que su educación ha terminado en lugar de haber comenzado. Programas como NHD son muy importantes porque fomentan el gusto por esa autoeducación extraescolar desde pequeños. Incluso si los estudiantes cursan NHD simplemente para marcar una “casilla” de solicitud de ingreso a la universidad en estos tiempos competitivos, seguirán encontrando otros estudiantes, investigadores, figuras históricas e, idealmente, las pasiones de cada uno.

¿Hay algo más que le gustaría compartir sobre su experiencia NHD?
En 1995, el tema de NHD fue Conflicto y compromiso en la historia. Ese año hice una actuación individual interpretando a Desmond Doss, el soldado “que no portaba un arma”, pero que recibió la Medalla de Honor del Congreso de manos del presidente Truman. Me comuniqué con el Sr. Doss para conocer su historia de primera mano y él fue de gran ayuda: me envió información, libros, fotografías y una copia firmada de su cita. Doss murió en 2006, mucho antes de que Hacksaw Ridge lo llevara a una mayor conciencia pública. Es fascinante ver a la gente reaccionar ante la película y contrastarla con la interacción humilde y práctica anterior. Estoy muy agradecido de haber tenido la oportunidad de tener un encuentro más personal con su historia.