本新闻稿最初发表于 国会图书馆网站.
国会图书馆专业学习和推广计划办公室隶属于学习素养和参与中心，已向位于美国和波多黎各的 23 个首次和 19 个继续受助组织颁发了“使用原始资料教学”资助。目前于 9 月颁发的资助提供了一年的资金，并有可能再颁发两份为期一年的资助，但前提是成功实施基于国会图书馆数字化材料的“使用原始资料教学”教育项目。
新受助者代表了各种组织类型、地理位置和项目重点。他们将利用国会图书馆的主要资源开展教育项目，重点关注公民教育、经济、残疾史、法律、写作、地方和地方历史、媒体素养、数据可视化、州档案馆藏、国会中心活动和支持学生探究。
他们将服务的学习者包括农村教育工作者、英语学习者、电影和新闻专业的学生、非裔美国学生、美洲原住民教师和学生、非常年轻的学生以及有学习和其他障碍的学生。
获得首批“使用原始资料教学”资助的组织有：
- 北卡罗来纳州 C3 教师 – 探究项目的构建模块
- 哥伦比亚特区 DC 历史中心 – 赋能历史探索：增强 DC 的 National History Day
- 加州数字调查小组 – 像历史学家一样阅读
- 密歇根州大峡谷州立大学 – 通过慢速揭示法和主要来源数据可视化教授关键数据素养
- 阿肯色州哈丁大学 – 如何利用原始资料进行教学以促进农村和教育资源匮乏地区的学校留校
- 马萨诸塞州未抹去的历史—— 《过去总是存在》戏剧化地展现了美国 LGBTQ 群体不为人知的历史
- 新罕布什尔州基恩州立学院—— 在农村社区教授残疾史：所有学习者进行主要来源调查
- 缅因州教育部，缅因州 – 庆祝缅因州乡村：社区公民教育和基于地点的调查
- 密西西比州档案和历史部，密西西比州 – 扩大密西西比州的初级教育
- 蒙大拿州立大学，蒙大拿州—— 宪法承诺与人口困境：推进蒙大拿州农村学校的全民印第安教育和历史思维
- 纽约公立学校的新愿景—— 通过美国历史教授读写能力
- 密苏里州西北密苏里州立大学—— 通过调查和原始资料扩大农村历史
- 弗吉尼亚州老道明大学 – 为教师教育者提供主要资源：弥合农村学校废除种族隔离的理解和教学差距
- 特拉华州红土联合学区 – 赋予特拉华州年轻公民权力：与国会图书馆一起进行基于调查的探索
- Retro Report，纽约—— 释放潜力：通过电影和原始资料解决学习差异
- 旧金山州立大学 – 加利福尼亚州， 与国会图书馆文献合作的地方历史和行动公民
- 纽约州立大学吉纳西奥分校，纽约州—— 查阅主要资料，帮助在职前和在职教师了解如何教授地方历史
- 宾夕法尼亚州天普大学 – 探索黑人公民组织的历史：K-12 社会研究课程领导力
- 纽约州 Uniondale Union Free 学区 – 提高教师将国会图书馆数字化主要资源整合到教学中的能力。
- 堪萨斯大学学习研究中心，堪萨斯州 – 面向全体学生的公民新闻：让新闻行动中的国会图书馆资源更方便残障学生获取和使用
- 波多黎各大学乌马考校区，波多黎各 – 利用教育工作者获取原始资料的渠道：整合国会图书馆在线馆藏，促进波多黎各中学 ESL 能力和研究技能的发展
- 田纳西大学，田纳西州 – 以电影和媒体为主要教学资源
- 美国国会大厦历史学会，哥伦比亚特区 – 国会公民研讨会：国会为教师提供的主要资料来源
通过这些竞争性奖项，获奖者将成为 利用原始资料联盟进行教学是一组机构合作伙伴，旨在协助图书馆加强与所有学习者的联系。他们将加入由 19 个组织组成的队伍，争夺第四年的资金，以继续他们于 2022 年开始的“使用原始资料教学”项目。
这些持续的受助者将有助于维持 18 年来使用原始资料联盟进行教学的实践和传统。
- 美国作家博物馆
- 巴德学院
- 堪萨斯州埃斯达克
- 佐治亚州经济教育委员会
- 纽约市立大学亨特学院（CUNY）
- 本地学习：全国民间艺术教育网络
- 马萨诸塞州社会研究委员会
- 国家教育和经济中心（Educurious）
- 北卡罗来纳州立大学
- 全国社会研究委员会
- 全国英语教师委员会
- National History Day
- 宾夕法尼亚大学教育研究生院费城写作项目
- 正确问题研究所
- 街头法律公司
- 特拉华大学
- 密西西比大学数学与科学教育中心
- 南佛罗里达大学
- 温哥华公立学校
自 2006 年以来，国会已拨款给“利用原始资料教学”计划，以建立和资助一个组织联盟，致力于“将国会图书馆的数字藏书纳入教育课程”。
国会图书馆是世界上最大的图书馆，提供美国创意记录以及来自世界各地的大量资料，既有现场的也有在线的。它是美国国会的主要研究机构，也是美国版权局的所在地。探索馆藏、参考服务和其他项目，并计划参观 地方政府网站；访问美国联邦立法信息的官方网站： 国会网；并在以下网址注册创作作品： 版权信息网.
